학생들에게 직접 전수해 주어야 한다는 입장을 취하고 있다.
그러나 비판적 사고력이나 문제 해결력과 같은 고등 정신 기능의 발달, 아이디어와 행동의 인과 관계 이해, 자기 주도적인 학습에의 참여를 목표로 설정할 때에는 대안적인 교수 모델이 필요하게 된다. 오늘날 구성주의자들은 이 점을 중시
구성주의적 관점에서 학습은 교수자에 의해 주어진 보편 타당한 지식을 획득하는 것이 아니라 자신의 경험에 비추어 의미를 부여하고 해석하는 과정에서 종래에 가지고 있던 특정 경험에 대한 이해나 의미와의 갈등 내지 충돌이 발생하게 되면, 자기규율적 (self-regulated) 기제에 의해 다시 인지적 평형
이론이다. 구성주의는 인지적구성주의와 사회적 구성주의로 나누어 볼 수 있는 바 인지적구성주의는 개인의 인지적 작용이 지식을 구성하는 요소로 보고, 개인이 지식을 구성해 나가는 인지적 작용에 관심을 가지는 것으로 Piaget의 인지발달 이론이 적용된다. 사회적 구성주의는 학습자가 속해 있는
이론에 기초를 두고 있다. 유아의 발달에 대한 외적 요인의 중요성을 강조하며 최적 경험을 적절하고 단계적으로 배열함으로써 유아의 발달을 바람직한 방향으로 변화시킬 수 있다고 하였다. 성숙주의에서 환경적 측면은 유아의 성장을 촉진하고 행동주의에서는 환경은 유아의 발달을 바람직한 방향
지식의 기초를 형성하는 지식의 형태이다. 구성주의 프로그램에서는 유치원 연령의 과학활동으로 물리적 지식과 관계된 내용을 중요하게 다루고 있다.
물리적 지식 프로그램을 진행하는 교사는 어린이가 주변의 여러 가지 문제와 이에 대한 의문을 추구해 나가도록 하는데 목표를 둔다. 어린이는 주
학습 능력과 능동적 참여가 강조된다. 아울러 그러한 목표 성취를 가능케 하는 접근 방법과 구성주의 교사 및 구성주의학습 환경이 중요한 의미를 갖게 된다.
제7차 교육과정 개정을 계기로 사회과에서는 수행평가를 대안적 평가체제와 방법으로 채택하였다. 학생 스스로가 자신의 지식이나 기능을
차지하기 보다는, 경험의 통일적 전체가 학습 대상에 통합되어야 한다.
이외의 여러 차이점에도 불구하고, 구성주의자의 공통적인 기반은 von Glasersfeld(1989)의 말로 요약될 수 있을 것이다. "지식은 존재하는 것의 표현이다 라는 전제 대신 지식은, 인간 경험에 의해 비추어 본, 가능한 것의 투영이다".
배운다.
③ 인지적 도제 - 학습자가 전문지식을 전문가나 혹은 성인, 연장자, 자기보다 나은 동료와의 상호작용을 통하여 점진적으로 습득해 가는 과정을 말한다. 구성주의이론에서는 교사들이 이러한 오래되었지만 매우 효과적인 교수-학습 모형을 일상의 교실수업 활동으로 전이할 것을 제안한다.
구성주의의 배경이 되는 것으로는 Piaget의 발생적 인식론, 실존주의, 그리고 현상학을 들 수 있다. Piaget(1970)는 인간이 실재(實在)를 인식하는 과정은 실재를 개인이 이해할 수 있는 방식으로 변형시켜가면서 인지적으로 구조화하는 과정이라고 설명한다. 인간의 모든 인식 작용은 선험적 지식 (a priori kno
학습에 몰두하는 인간의 모습은 얼마나 아름다운가? 본 과제에서는 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 사회학습이론, 구성주의학습이론을 비교·설명하고, 각 이론이 성인학습에 공헌 또는 시사하는 바를 논하고자 한다.
본론
1, 행동주의 학습이론
1) 기본가정
행동은 살아있는